2026年，是"十四五"收官與"十五五"謀篇的關(guān)鍵之年。職業(yè)教育發(fā)展中心主任林宇在近期署名文章中明確指出，面向"十五五"，職業(yè)教育需"主動(dòng)擁抱數(shù)字技術(shù)，著力培育'五維驅(qū)動(dòng)力'"——讓人工智能成為推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革的原動(dòng)力、教學(xué)模式改革的驅(qū)動(dòng)力、辦學(xué)治校的新質(zhì)生產(chǎn)力、辦學(xué)形態(tài)演進(jìn)的推動(dòng)力，以及彌合區(qū)域資源鴻溝的手段。

這一戰(zhàn)略部署，為職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型指明了方向。作為中國(guó)IT極簡(jiǎn)教學(xué)與數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群人才實(shí)踐教學(xué)踐行者，唯眾以唯眾云課堂為核心載體，以專業(yè)集群實(shí)訓(xùn)室為支撐，以校企聯(lián)合課程為紐帶，正將"五維驅(qū)動(dòng)力"轉(zhuǎn)化為可落地、可復(fù)制的教育實(shí)踐，助力職業(yè)院校構(gòu)建"人工智能+"時(shí)代的人才培養(yǎng)新生態(tài)。

集群筑基：重構(gòu)職教“新基建”，對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求

林宇主任強(qiáng)調(diào)，“十五五”規(guī)劃建議明確提出要“保持制造業(yè)合理比重”“推動(dòng)制造業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型”，而“人工智能+”行動(dòng)更明確要求“賦能千行百業(yè)”。這一政策導(dǎo)向?qū)β殬I(yè)教育提出了更高要求——必須實(shí)現(xiàn)從“適應(yīng)產(chǎn)業(yè)”向“引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”的躍升，從“單點(diǎn)突破”向“系統(tǒng)重構(gòu)”的轉(zhuǎn)型，以精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)與國(guó)家戰(zhàn)略需求。

唯眾精準(zhǔn)把握政策脈搏、緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展痛點(diǎn)，提出“數(shù)字基座筑生態(tài)，集群共育高技能”的核心建設(shè)理念。打破傳統(tǒng)職業(yè)教育單一專業(yè)建設(shè)的局限，唯眾以職業(yè)院校高水平數(shù)字技術(shù)專業(yè)群建設(shè)為核心，構(gòu)建起覆蓋“數(shù)字基礎(chǔ)—數(shù)字技能—數(shù)字應(yīng)用”的全鏈條、一體化專業(yè)集群布局，具體如下：

基礎(chǔ)支撐集群：布局計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，夯實(shí)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施底座，為數(shù)字技能培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)硬件與技術(shù)支撐。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室

云計(jì)算實(shí)訓(xùn)室

軟件開(kāi)發(fā)與數(shù)據(jù)智能集群：涵蓋軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、智能體技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，打通從數(shù)據(jù)采集、處理分析到智能應(yīng)用的全流程培養(yǎng)鏈路，適配數(shù)字產(chǎn)業(yè)全棧需求。

軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)室

大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室

人工智能實(shí)訓(xùn)室

垂直應(yīng)用與安全集群：設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、智能建筑、網(wǎng)絡(luò)安全與攻&防、信創(chuàng)技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，深度對(duì)接智慧城市建設(shè)、數(shù)字產(chǎn)業(yè)升級(jí)與國(guó)家安全戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振。

物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室

網(wǎng)絡(luò)安全與攻&防實(shí)訓(xùn)室

素質(zhì)賦能模塊：配套建設(shè)心理健康實(shí)驗(yàn)室，兼顧數(shù)字技能提升與人文素養(yǎng)培育，關(guān)注數(shù)字時(shí)代學(xué)生身心健康與全面發(fā)展，筑牢人才培養(yǎng)的素質(zhì)根基。

心理測(cè)評(píng)室

這種集群化布局，不僅能模擬跨專業(yè)、跨技術(shù)的綜合性產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的系統(tǒng)思維，更能實(shí)現(xiàn)資源整合與協(xié)同創(chuàng)新，讓職業(yè)教育真正成為支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才搖籃。

平臺(tái)賦能：唯眾云課堂激活"五維驅(qū)動(dòng)力"

林宇主任強(qiáng)調(diào)的"五維驅(qū)動(dòng)力"，在唯眾云課堂中得到了系統(tǒng)性體現(xiàn)：

唯眾云課堂

1. 教學(xué)內(nèi)容改革的"原動(dòng)力"：動(dòng)態(tài)課程對(duì)接產(chǎn)業(yè)前沿

唯眾云課堂打破了傳統(tǒng)教材的靜態(tài)局限，通過(guò)校企聯(lián)合編纂精品在線課程，將企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)實(shí)時(shí)融入教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)安全與攻&防專業(yè)中，平臺(tái)不僅提供理論知識(shí)點(diǎn)，更內(nèi)置基于真實(shí)漏洞的攻&防演練環(huán)境；在信創(chuàng)技術(shù)應(yīng)用方向，唯眾配備了國(guó)產(chǎn)化服務(wù)器、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)等全棧信創(chuàng)設(shè)備。

2. 教學(xué)模式改革的"驅(qū)動(dòng)力"：從標(biāo)準(zhǔn)化到個(gè)性化

唯眾云課堂以微服務(wù)、虛擬化、全棧云三大核心技術(shù)為支撐，構(gòu)建了理實(shí)一體化全流程教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)支持公有云、私有云、混合云等多種部署方式，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活組合教學(xué)模塊，實(shí)現(xiàn)"因材施教、按需施教"。更重要的是，平臺(tái)通過(guò)AI助教實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃，推動(dòng)教學(xué)方式從"大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)"向"大規(guī)模個(gè)性化培養(yǎng)"轉(zhuǎn)變。

3. 辦學(xué)治校的"新質(zhì)生產(chǎn)力"：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智慧管理

唯眾云課堂不僅是教學(xué)工具，更是辦學(xué)治校的"數(shù)字大腦"。平臺(tái)覆蓋"備課、授課、學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、實(shí)訓(xùn)、評(píng)價(jià)"全流程，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行實(shí)時(shí)分析，為教學(xué)管理、質(zhì)量評(píng)價(jià)、資源配置提供數(shù)據(jù)支撐。無(wú)論是教師教學(xué)效果的優(yōu)化、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的跟蹤，還是學(xué)校資源的合理調(diào)配，都能依托數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，讓辦學(xué)治校更高效、更科學(xué)，激活職教發(fā)展的新質(zhì)生產(chǎn)力。

4. 辦學(xué)形態(tài)演進(jìn)的"推動(dòng)力"：虛實(shí)融合的教學(xué)場(chǎng)景

面對(duì)新興產(chǎn)業(yè)對(duì)復(fù)雜實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景的需求，唯眾打造數(shù)字孿生教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，集成物聯(lián)網(wǎng)、VR/AR、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，模擬真實(shí)園區(qū)、城市、工業(yè)場(chǎng)景，為學(xué)生提供多種復(fù)雜場(chǎng)景的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)。學(xué)生可在線完成AI模型訓(xùn)練、邊緣計(jì)算部署、系統(tǒng)聯(lián)調(diào)全流程任務(wù)，不僅降低實(shí)訓(xùn)成本，更能在安全、高效的環(huán)境中，掌握復(fù)雜崗位的實(shí)操技能。這種虛實(shí)融合的教學(xué)場(chǎng)景，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)形態(tài)從“物理校園”向“虛實(shí)融合的智慧教育空間”演進(jìn)，讓職業(yè)教育突破空間限制，實(shí)現(xiàn)更廣泛的教育覆蓋。

5. 彌合資源鴻溝的"手段"：優(yōu)質(zhì)資源共建共享

教育公平是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的底線，唯眾云課堂以線上平臺(tái)為紐帶，打破地域、資源壁壘，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)資源輸送至全國(guó)數(shù)百所院校。無(wú)論是西部地區(qū)的職業(yè)院校，還是縣域中職學(xué)校，都能通過(guò)云端獲取與發(fā)達(dá)地區(qū)同等質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)環(huán)境和師資資源，讓每一位職教學(xué)子都能享有優(yōu)質(zhì)教育資源。這種優(yōu)質(zhì)資源共建共享的模式，有效彌合了區(qū)域職教發(fā)展鴻溝，推動(dòng)職業(yè)教育朝著均衡化、高質(zhì)量方向發(fā)展。

政策為帆，技術(shù)為槳，實(shí)踐為舵?！笆逦濉甭殬I(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的號(hào)角已吹響，林宇主任“主動(dòng)擁抱職業(yè)教育，著力培育‘五維驅(qū)動(dòng)力’”的指引，為數(shù)字技能人才培育指明了方向。唯眾將繼續(xù)以政策為錨、以產(chǎn)業(yè)為靶，深化數(shù)字教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)新，優(yōu)化專業(yè)集群布局，持續(xù)搭建校企合作橋梁，以平臺(tái)賦能職教升級(jí)，以集群培育人才，在“十五五”職教新機(jī)遇中，助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)輸送更多高素質(zhì)數(shù)字技能人才，書(shū)寫(xiě)數(shù)字時(shí)代職教發(fā)展的新篇章。